近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)的迅速發(fā)展和融合，以及移動(dòng)終端設(shè)備的普及，一種新型的學(xué)習(xí)方式移動(dòng)學(xué)習(xí)(MobileLearning，簡寫成M-Learning)在教育領(lǐng)域悄然而生。對(duì)于移動(dòng)時(shí)代的大學(xué)生，移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)方式，能帶給學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的全新感受，被認(rèn)為是一種更適合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)模式，或者說是未來學(xué)習(xí)不可缺少的一種學(xué)習(xí)模式。因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)在高等教育領(lǐng)域的地位日益得到肯定與重視，越來越多的高校把移動(dòng)學(xué)習(xí)的開展列為學(xué)校發(fā)展教育信息化的重點(diǎn)對(duì)策之一，但在現(xiàn)實(shí)中，移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校的普及并不樂觀，如何從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，分析高校開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的制約因素，對(duì)促進(jìn)高校移動(dòng)學(xué)習(xí)的開展和高校教育信息化的推進(jìn)有著舉足輕重的意義。

　　一、研究方法和過程

　　本項(xiàng)目采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的研究方法。調(diào)查對(duì)象為韶關(guān)學(xué)院的教師和大二、大三、大四的學(xué)生，教師和學(xué)生的專業(yè)涉及教育學(xué)、心理學(xué)、機(jī)電、美術(shù)、音樂、體育、物理、生物、地理等。本調(diào)查研究分別站在教師和學(xué)生的角度設(shè)計(jì)了兩個(gè)版本的問卷，學(xué)生問卷發(fā)放采用分層抽樣和整群抽樣的方法來確定問卷調(diào)查的樣本，以不同專業(yè)人數(shù)相對(duì)均衡、不記名的方式進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，相應(yīng)地，教師問卷也面向在校不同學(xué)院、不同專業(yè)的任課老師。其中教師問卷發(fā)出50份，回收率為94%，問卷有效率為100%，學(xué)生問卷發(fā)出800份，回收率為98%，問卷有效率為94%。最后借助網(wǎng)絡(luò)問卷星進(jìn)行問卷數(shù)據(jù)的輸入、整理與分析。

　　二、研究數(shù)據(jù)分析

　　調(diào)查結(jié)果顯示，在調(diào)查的教師當(dāng)中，男、女教師所占比例相當(dāng)，年齡主要集中在30-40歲，教師職稱集中為中高級(jí)，占調(diào)查總數(shù)的90%以上，任教科目涉及文、理、藝、體，其中以文和理為主約占調(diào)查總數(shù)的90%，且文、理專業(yè)比例相當(dāng);在調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，男、女所占比例約為1:1，調(diào)查對(duì)象主要為大二、大三和大四的學(xué)生，其中大三學(xué)生所占比例接近一半，大二、大四的學(xué)生比例相差不多，參與調(diào)查的學(xué)生專業(yè)涉及文、理、藝、體，其中藝體所占比例約為7%，而文、理科專業(yè)比例相當(dāng)，各約占一半。下面從高校開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)設(shè)備和移動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)費(fèi)用等層面對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)分析。

　　1.高校開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的硬件條件

　　(1)學(xué)生擁有移動(dòng)設(shè)備的情況　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大部分學(xué)生擁有智能手機(jī)或者M(jìn)P4MP5和掌上電腦等移動(dòng)終端設(shè)備，這些設(shè)備大多可以支持移動(dòng)學(xué)習(xí)，且在學(xué)生擁有的移動(dòng)設(shè)備中，智能手機(jī)占據(jù)了76%的比例(見圖1)。隨著物美價(jià)廉智能手機(jī)的快速普及，學(xué)生擁有智能手機(jī)的比例還會(huì)提高。但是，超過80%的師生認(rèn)為目前的移動(dòng)設(shè)備在兼容性、容量、續(xù)航能力等方面并不理想，尤其是智能手機(jī)的續(xù)航能力普遍偏差。所以，雖然目前可供移動(dòng)學(xué)習(xí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備在大學(xué)生群體中已經(jīng)比較普及，但是移動(dòng)設(shè)備本身的硬件參數(shù)還有許多不足，不能很好滿足移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　圖1　學(xué)生擁有的移動(dòng)設(shè)備