一、目前數(shù)字校園建設(shè)存在的問(wèn)題

　　1.數(shù)字校園重復(fù)建設(shè)、不均衡

　　目前數(shù)字校園主要集中在教育管理、教學(xué)應(yīng)用、資源建設(shè)、特色發(fā)展等方面，建設(shè)內(nèi)容有很大的相似或相同之處。學(xué)校在推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)過(guò)程中各自為政，應(yīng)用水平存在差異。許多學(xué)校需要花大量的時(shí)間和精力做同樣而重復(fù)的事情，大大降低了數(shù)字校園建設(shè)的創(chuàng)新性和實(shí)效性。各自為政、單兵作戰(zhàn)的數(shù)字校園建設(shè)，不能形成規(guī)模效應(yīng)，加上由于學(xué)校之間的應(yīng)用不均衡，可能會(huì)限制區(qū)域內(nèi)信息化整體進(jìn)程。

　　2.數(shù)字校園建設(shè)出現(xiàn)新的數(shù)據(jù)孤島

　　數(shù)據(jù)和內(nèi)容是數(shù)字校園建設(shè)的核心，數(shù)字校園建設(shè)有效解決了學(xué)校內(nèi)部的各數(shù)據(jù)信息孤島現(xiàn)象，從而使學(xué)校的教育資源通過(guò)信息化手段有效進(jìn)行整合，提高數(shù)據(jù)使用的效率。但各校建設(shè)的數(shù)據(jù)信息建立在學(xué)校自身的管理、特色、應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，具有鮮明的個(gè)性化，導(dǎo)致數(shù)據(jù)規(guī)范、接口、標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一。隨著教育改革的深入和學(xué)校之間(特別是縣區(qū)級(jí)范圍內(nèi)學(xué)校)的交流密切，數(shù)字校園的建設(shè)成為了學(xué)校與學(xué)校之間交流的瓶頸。數(shù)據(jù)孤島從學(xué)校內(nèi)部上升到學(xué)校與學(xué)校之間，甚至是學(xué)校與各上級(jí)部門(mén)，不利于區(qū)域推進(jìn)教育信息化建設(shè)。

　　3.數(shù)字校園間信息化素養(yǎng)不均衡

　　數(shù)字校園建設(shè)取決于人，其核心力量就是教師。而學(xué)校與學(xué)校之間的教師信息素養(yǎng)極不均衡。要提高教師信息素養(yǎng)光靠學(xué)校自身來(lái)解決固然可以達(dá)到，但是實(shí)現(xiàn)的時(shí)間以及實(shí)現(xiàn)機(jī)制取決于層，如何引領(lǐng)教師提升信息素養(yǎng)成為目前數(shù)字校園建設(shè)的前置內(nèi)容。

　　4.數(shù)字校園重建設(shè)輕應(yīng)用

　　數(shù)字校園建設(shè)中學(xué)校特別重視硬件環(huán)境建設(shè)、信息化平臺(tái)開(kāi)發(fā)，由于各個(gè)學(xué)校開(kāi)發(fā)的平臺(tái)存在很大的差異，學(xué)校之間不通用，從而使學(xué)校建設(shè)了許多硬件設(shè)施，但是教師的信息素養(yǎng)跟不上發(fā)展需求，使軟件應(yīng)用系統(tǒng)使用效率大大降低了，應(yīng)用得不到保障。

　　二、區(qū)域推進(jìn)數(shù)字校園的必要性

　　盡管有著上述原因，數(shù)字校園建設(shè)還是取得了很大成效，同時(shí)也產(chǎn)生了許多新問(wèn)題，如何提高數(shù)字校園建設(shè)的軟成效、提高教育信息化的水平，推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，成為我們數(shù)字校園建設(shè)的一個(gè)課題。因此區(qū)域推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)成為解決這一問(wèn)題的重要手段。

　　區(qū)域推進(jìn)數(shù)字校園主要是指以區(qū)、縣級(jí)教育行政區(qū)域?yàn)閱挝唬y(tǒng)一規(guī)劃、部署、推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)?；舅悸肪褪菂^(qū)域推進(jìn)、學(xué)校建設(shè)并舉。首先是區(qū)縣級(jí)層面建設(shè)步驟整體規(guī)劃、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、分步實(shí)施、加強(qiáng)應(yīng)用、評(píng)估引導(dǎo)、保障到位。然后是學(xué)校層面建設(shè)步驟結(jié)合學(xué)校自己情況，發(fā)現(xiàn)和確立自己的辦學(xué)特色和個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確定位自己的服務(wù)對(duì)象，找準(zhǔn)自己的位置，建立自己的信息化核心競(jìng)爭(zhēng)力，打造具有學(xué)校自主特色的數(shù)字校園。

　　三、區(qū)域推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)的路徑

　　區(qū)域推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)以科學(xué)發(fā)展觀確立發(fā)展新方向：促進(jìn)均衡、弘揚(yáng)內(nèi)涵、提升品牌,促進(jìn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展。統(tǒng)整全區(qū)信息化教育資源，形成具有資源豐富、多種應(yīng)用系統(tǒng)集成、相關(guān)業(yè)務(wù)高度整合的信息化環(huán)境，通過(guò)信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐的深度融合，優(yōu)化教學(xué)、教研、管理和服務(wù)等過(guò)程，提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平，促進(jìn)教師信息素養(yǎng)發(fā)展，使數(shù)字化成為推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的有力武器。

　　1.區(qū)域推進(jìn)建設(shè)信息化環(huán)境

　　建立高效的信息化環(huán)境是區(qū)域推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)的基本保障。區(qū)域內(nèi)建立統(tǒng)一管理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、服務(wù)器集群、統(tǒng)一存儲(chǔ)，有效解決部分學(xué)校無(wú)技術(shù)力量、無(wú)信息機(jī)房的困難，也能有效地解決硬件資源建設(shè)的浪費(fèi)，形成高效、穩(wěn)定、安全的信息化環(huán)境。①統(tǒng)一規(guī)劃區(qū)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)鏈路。區(qū)域內(nèi)學(xué)校形成裸光纖互聯(lián)、分布式的網(wǎng)絡(luò)管理鏈路，網(wǎng)絡(luò)速率達(dá)千兆，甚至是萬(wàn)兆，滿足各類(lèi)應(yīng)用的需要，區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一分配IP地址，接入設(shè)備，各學(xué)校的配置表可以通過(guò)中心分發(fā)，方便網(wǎng)絡(luò)管理。有可能的條件下，可以部署統(tǒng)一無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋。②集中管理服務(wù)器存儲(chǔ)資源。解決學(xué)校技術(shù)力量薄弱、硬件重復(fù)投入的問(wèn)題。采用云計(jì)算、云服務(wù)等多種形式，幫助學(xué)校解決服務(wù)和存儲(chǔ)的問(wèn)題。

　　2.區(qū)域推進(jìn)建設(shè)數(shù)字校園應(yīng)用平臺(tái)

　　公共應(yīng)用區(qū)域建設(shè)，分析和整理區(qū)域內(nèi)教育管理、教學(xué)應(yīng)用、資源建設(shè)的應(yīng)用需求，形成區(qū)域推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)的統(tǒng)一應(yīng)用，如學(xué)籍管理、OA辦公、教師管理、教務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)教研、資源建設(shè)……建立區(qū)、校兩級(jí)管理的區(qū)域推進(jìn)的應(yīng)用平臺(tái)，建設(shè)完成區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交換、統(tǒng)一身份認(rèn)證等功能，并為學(xué)校開(kāi)發(fā)特色平臺(tái)提供統(tǒng)一數(shù)據(jù)接口。保證各校之間基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性、權(quán)威性，為全區(qū)開(kāi)展大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、在線交流、在線管理提供了數(shù)據(jù)支持。

　　3.區(qū)域推進(jìn)建設(shè)應(yīng)用培訓(xùn)、評(píng)估、督導(dǎo)

　　形成區(qū)域內(nèi)數(shù)字校園應(yīng)用培訓(xùn)、評(píng)估、督導(dǎo)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)校有效開(kāi)展數(shù)字校園整體應(yīng)用和特色建設(shè)。通過(guò)培訓(xùn)，改變教育教學(xué)的觀念，提高教育技術(shù)能力;通過(guò)評(píng)估，制定標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)校的應(yīng)用成效;通過(guò)督導(dǎo)幫助學(xué)校找準(zhǔn)、發(fā)現(xiàn)和確立自己的辦學(xué)特色和個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確定位自己的服務(wù)對(duì)象，建立自己的信息化核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　四、數(shù)字校園建設(shè)的途徑

　　學(xué)校在區(qū)域推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)的大環(huán)境下，積極參與區(qū)域應(yīng)用的建設(shè)，提高教師信息化素養(yǎng)和應(yīng)用水平，同時(shí)在區(qū)域推進(jìn)的高水平環(huán)境下，有更多的時(shí)間、教育資源、人力資源開(kāi)展學(xué)校特色化應(yīng)用研究。

　　1.學(xué)校成為區(qū)域信息化應(yīng)用落地的執(zhí)行者

　　區(qū)域推進(jìn)應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)，學(xué)校負(fù)責(zé)應(yīng)用、落實(shí)。利用區(qū)域建設(shè)的應(yīng)用切實(shí)提高教育教學(xué)管理水平和效率、開(kāi)展基于區(qū)域的教學(xué)應(yīng)用研究、豐富區(qū)域性資源建設(shè)，共同構(gòu)建區(qū)域性信息化大環(huán)境。

　　2.學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新信息化特色應(yīng)用

　　數(shù)字校園不可能出現(xiàn)千校一面，每個(gè)學(xué)校需要有自己的辦學(xué)特色、教學(xué)特色，形成自己的特色應(yīng)用、特色品牌。應(yīng)用區(qū)域平臺(tái)大大降低了學(xué)校建設(shè)通用平臺(tái)的精力和時(shí)間，更好地分析學(xué)校的特色應(yīng)用需求，開(kāi)發(fā)和應(yīng)用本校的信息化特色應(yīng)用。

　　(編輯:王天鵬)