(一)員工培訓的重新定位　　員工培訓不單純是企業(yè)的一項福利措施，它是企業(yè)的一種人力資源投資行為，是對企業(yè)戰(zhàn)略資源的投資，投資最大的特點是需要回報，需要通過提升能力改善業(yè)績來回報的。同時培訓也是一種激勵，是管理的一種手段。員工培訓雖然在實際效果上起到了福利的作用，但是本質上還是人力資源開發(fā)的一種手段，屬于企業(yè)對與自身人力資本的投資行為?！　?.從人力資本投資的角度看，培訓是企業(yè)的人力資本投資行為，屬于企業(yè)的商業(yè)性行為　　企業(yè)對培訓的對象目的內容方式所要達到的目標的測算標準等都是明確的，經過了某種層次的培訓，員工就要表現(xiàn)出與之相適應的工作績效，可以說具有很強的要求受益性。反觀員工福利，屬于企業(yè)激勵手段的一種，是勞動關系的產物，以業(yè)緣關系為標志，是和員工身份相關的，具有很強的剛性，一般情況下不是按勞分配，因此和員工培訓相比，企業(yè)實施的福利并不能明顯地改善員工或者企業(yè)的績效?！　?.從激勵角度看　　根據(jù)赫茨伯格的雙因素理論，員工福利偏重于較低層次的需要，屬于保健因素，而員工培訓則以工作內容為中心，對應于較高層次的需要，屬于激勵因素。因此二者對于員工滿意度的影響也明顯不同?！　?.從績效考評來看，一個完整合理的員工培訓都要以員工績效考核結束　　用以考察員工培訓對于員工績效改進的成果，作為下一階段的培訓與員工招聘的參考數(shù)據(jù)。而福利的特性決定了它與員工績效的低相關性，它只是對員工過去參加工作的認定，而不是對工作成果或者績效的肯定?！　?strong>(二)培訓內容必須兼顧組織與員工實際，注重學以致用　　培訓和員工的職業(yè)生涯規(guī)劃是密不可分的，在進行企業(yè)培訓需求分析的時候也要把員工的職業(yè)生涯規(guī)劃考慮進去。中小企業(yè)培訓是立足于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略需要還是立足于員工職業(yè)生涯發(fā)展需要，反映出不同的培訓目標取向。從激發(fā)員工的學習積極性來說，前者可能偏重要我學，后者則更多地讓員工覺得我要學。企業(yè)發(fā)展到一定程度一定會需要培訓，而且是不同層次的培訓：　　一是理念層次的培訓，企業(yè)文化是發(fā)自員工內心并且是化為血肉的東西，所以企業(yè)文化的培訓是基礎的培訓?！　《羌夹g層面的培訓，企業(yè)要重視對員工的技術更新，否則招聘成本往往大于培訓成本?！　∪锹殬I(yè)化的培訓，使從業(yè)人員更專業(yè)、更敬業(yè)，這是每一個企業(yè)發(fā)展的需要?！　∷氖撬刭|的培訓，作為職業(yè)人員都需要最基本的素質，職位越高的人員素質要求越高　　一項培訓結束，會對員工有很多觸動，并對以往的工作方式有一個反思，同時會考慮如何去應用。而如何把好的東西固化下來，持久的發(fā)揮作用，關鍵是要營造一種應用的氛圍。許多企業(yè)在某個培訓結束后，成立研討班，或推行小組，當然培訓的效果會很好。所以企業(yè)在培訓結束后，及時總結，分系統(tǒng)進行研討，真正將培訓的成果固化?！?strong>　(三)培訓模式必須具有層次性，方式方法靈活　　中小企業(yè)培訓的主體是企業(yè)，培訓工作是企業(yè)經營活動和各項管理工作的內容之一，企業(yè)的領導者必須從建立現(xiàn)代企業(yè)教育制度的視角來審視中小企業(yè)培訓工作。實踐也證明：沒有合格的員工，就沒有合格的產品，就沒有良好的企業(yè)形象。因此，中小企業(yè)培訓是科教興企之本。當今，面對國際化、經濟全球化、商務電子化、知識產權化的生產環(huán)境，知識能力的提高已經成為企業(yè)成長的重要條件，離開了中小企業(yè)培訓，企業(yè)就不可能建立起完善、高效的人力資源開發(fā)機制。因此，中小企業(yè)培訓必須摒棄狹隘的員工培訓觀念，站在新的高度認識中小企業(yè)培訓的本質和內涵?！　≈行∑髽I(yè)培訓與普通教育的根本區(qū)別在于員工培訓特別強調針對性、實用性。公司發(fā)展需要什么、員工缺什么就培訓什么，要努力克服脫離實際，向學歷教育靠攏的傾向。不搞形式主義的培訓，而要講求實效，學以致用。因此，中小企業(yè)應根據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，及時診斷自己企業(yè)生產經營中存在的問題，并據(jù)此開展培訓活動。要開展有效的培訓項目，實施培訓層次化。一方面，要分析不同對象的知識技能結構、以及他們的培訓需求，針對不同層次在培訓上等級化，不局限于本身崗位，盡量將知識在本等級上進行拓展：另一方面，還要實行培訓機會優(yōu)先化，讓有能力的先培訓，讓有發(fā)展?jié)摿Φ娜讼扰嘤枴?p style="line-height: 3em;">

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