11.關(guān)于理科與文科、重點(diǎn)與普通院校在閱讀上的區(qū)別　

文科與理科的學(xué)生在閱讀方面存在一定的差異。相對(duì)來(lái)說(shuō)，文科學(xué)生的閱讀時(shí)間與閱讀量要多一些，理科學(xué)生則少一些。據(jù)一些理科專業(yè)的輔導(dǎo)員告訴筆者，理科學(xué)生課余時(shí)間上網(wǎng)玩游戲和娛樂(lè)消遣的比較多。此外，重點(diǎn)院校的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)閱讀重要性的認(rèn)知比例較高，如中山大學(xué)，認(rèn)為閱讀重要的人數(shù)比例為62％，比十所高校的平均數(shù)53.6％高了近10個(gè)百分點(diǎn)。其它幾所重點(diǎn)學(xué)校在這一點(diǎn)上也基本如此。不過(guò)，從調(diào)查數(shù)據(jù)上看，重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生在閱讀時(shí)間和每學(xué)期的課外閱讀量上并不比普通高校要多，只是在閱讀量的分段上比例分布有所不同。一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)高校的學(xué)生在閱讀量高段位比例要比普通學(xué)校高，說(shuō)明重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生閱讀量大的人數(shù)較多，可以說(shuō)是閱讀的積極分子。結(jié)合上述“對(duì)你閱讀影響最大的人”這一問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果——同學(xué)朋友對(duì)閱讀的影響最大，筆者認(rèn)為，如果能夠?qū)⑦@些閱讀積極分子組織起來(lái)，必要時(shí)可以打破校際界限，成立不同閱讀愛(ài)好的俱樂(lè)部或興趣小組，獨(dú)立或依附于學(xué)生自己的某些社團(tuán)，這樣就可以充分發(fā)揮這些閱讀積極分子的作用，通過(guò)他們影響周遭的同學(xué)，起到以一帶十甚至帶百的作用。出版企業(yè)也可以參與學(xué)生的這類閱讀活動(dòng)，一方面把學(xué)生俱樂(lè)部或興趣小組作為自己的一個(gè)觀察基地，深入的了解學(xué)生市場(chǎng)的需求，為選題開(kāi)發(fā)提供信息、激發(fā)思考；另一方面，也可以作為閱讀推廣和拓展的一個(gè)平臺(tái)，使企業(yè)與大學(xué)之間形成真正的互動(dòng)雙贏關(guān)系。

結(jié)語(yǔ)

閱讀是人們接受教育、發(fā)展智力、獲得知識(shí)信息的最根本途徑，它關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的文化品質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展的潛力。在當(dāng)今知識(shí)激增的信息時(shí)代，閱讀的　這種功能顯得更為重要。作為新一代科學(xué)文化知識(shí)的代表，未來(lái)國(guó)家建設(shè)的中堅(jiān)力量，大學(xué)生的閱讀狀況關(guān)系到他們的綜合文化素養(yǎng)及能力。從以上的調(diào)查數(shù)據(jù)以及分析中我們看到，廣州大學(xué)城十所高校的學(xué)生閱讀狀況既有好的方面，也存在著一些問(wèn)題。筆者認(rèn)為，要解決這些問(wèn)題，不僅僅是學(xué)生的事，而是與閱讀有關(guān)的各方面共同的事。因?yàn)?，閱讀本身實(shí)際上是一個(gè)由多方面組成的系統(tǒng)，或者說(shuō)是生態(tài)鏈，在這個(gè)系統(tǒng)和生態(tài)鏈中，各個(gè)環(huán)節(jié)是相互依存的關(guān)系。它包括國(guó)家和相關(guān)的行政部門、高校、出版產(chǎn)業(yè)、閱讀者等多個(gè)環(huán)節(jié)，假如我們只是要求這個(gè)系統(tǒng)的終端——學(xué)生應(yīng)該如何如何，以為就可以解決問(wèn)題，那是不太現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)閷W(xué)生的閱讀問(wèn)題在一定程度上可以說(shuō)也是“身不由己”，應(yīng)付作業(yè)和考試的需要、就業(yè)的壓力、閱讀本身的障礙和興趣等因素，再加上網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)吸引，都是影響大學(xué)生閱讀的重要原因，造成了大學(xué)生閱讀積極性不高。更為可行的辦法是，整個(gè)閱讀鏈條上各個(gè)環(huán)節(jié)的力量要協(xié)作整合，首先，從提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的角度考慮，國(guó)家及政府部門有責(zé)任和義務(wù)在政策導(dǎo)向及措施上為閱讀做一些基礎(chǔ)性的工作，為大學(xué)生閱讀營(yíng)造一個(gè)有利的環(huán)境和氛圍，使大學(xué)校園中形成一種崇尚閱讀的風(fēng)氣。在這方面，國(guó)家已經(jīng)做了一些工作，但不是專門針對(duì)大學(xué)生群體。2006年，中央文明辦、中宣部、新聞出版總署等11個(gè)部門和團(tuán)體聯(lián)合發(fā)出倡議，倡導(dǎo)每年在4月23日“世界讀書日”期間開(kāi)展“愛(ài)讀書，讀好書”的全民閱讀活動(dòng)。這一舉措，對(duì)倡導(dǎo)全民閱讀有一定的推動(dòng)作用，但還不夠深入，很多活動(dòng)還停留在表面，吸引力不夠大，所以參與的人有限。筆者曾就“世界閱讀日”問(wèn)過(guò)不少學(xué)生，答曰“不清楚”。可見(jiàn)，大學(xué)生閱讀推廣工作，任重道遠(yuǎn)。其次，是出版業(yè)，作為內(nèi)容生產(chǎn)商，無(wú)疑是閱讀鏈上的重要角色，一方面，他需要借助政府的力量，為他做一些市場(chǎng)培育的工作，營(yíng)造書香社會(huì)的大環(huán)境，另一方面，出版、發(fā)行企業(yè)自身也必須自覺(jué)地承擔(dān)一定的責(zé)任，在多出好書的前提下，與高校或者一些民間閱讀團(tuán)體、機(jī)構(gòu)聯(lián)手合作，一起做閱讀教育和閱讀推廣工作，比如開(kāi)設(shè)閱讀課、與高校圖書館、學(xué)工辦、就業(yè)辦等部門攜手舉辦各種有關(guān)閱讀活動(dòng)，包括講座、書評(píng)、閱讀征文等。如果每個(gè)省的出版發(fā)行企業(yè)都能自覺(jué)地承擔(dān)這個(gè)義務(wù)，那么，相信情況一定會(huì)有很大的改變。當(dāng)然，這需要有一個(gè)過(guò)程，需要投入精力，可能還需要投入一些資金。并且，有時(shí)候投入者不一定就是直接的受惠者。但如果大家因此而不愿意做，生態(tài)法則告訴我們，最終，受到影響的還是自己。大學(xué)生閱讀市場(chǎng)其實(shí)是個(gè)很有潛力的市場(chǎng)，關(guān)鍵在于要有人舍得下功夫深入挖掘，而不僅僅是關(guān)注教材。再次，是高校，由于在上面的第七點(diǎn)中已有論述，故不贅述。最后，是閱讀者——大學(xué)生，作為閱讀鏈上的主體，僅僅對(duì)閱讀的重要性有認(rèn)知還不夠，還必須有行動(dòng)。而他們的行動(dòng)不是靠規(guī)定和教育，是靠引導(dǎo)，靠他們的自覺(jué)。環(huán)境決定心理，心理決定行動(dòng)。在國(guó)家與出版業(yè)、高校的共同努力下，校園閱讀成為一種風(fēng)尚，容易受風(fēng)尚的影響是大學(xué)生的特點(diǎn)之一，　當(dāng)他們感到閱讀是一種時(shí)尚，不閱讀就是“老土”時(shí)，那么，閱讀就可能變成一種需要，一種悅讀了。