檔案是人們在社會實踐活動中產(chǎn)生和形成的原始記錄材料，是人們認識和改造自然和社會的真實寫照。文檔管理系統(tǒng)人類的一切真知都來源于社會實踐，只有在人類社會實踐材料的基礎(chǔ)上進行研究總結(jié)，人類社會才能獲得進一步發(fā)展的可能。宗白華曾說過，歷史上向前一步的進展，往往伴隨著向后一步的探本求源。

對于一個國家和民族來說，檔案既是其社會實踐活動的產(chǎn)物，是其集體記憶的信息庫，是民族文化的資源庫，又是民族文化的紐帶和階梯，一個民族的文化要靠檔案來傳承和延續(xù)。社會文化信息庫的不可或缺，就像生物界對于生物遺傳信息的依賴關(guān)系。無論是人的存在或是人類發(fā)展進化，文化信息庫所構(gòu)建的人與人和人與自然之間的型式和價值關(guān)系，對于人的行為和價值生存等等的決定作用，是不言而喻的。文化資源存量的增長是文化發(fā)展的真正獨立性標志。也是一個國家綜合國力的表現(xiàn)形式之一。全體社會成員將從中獲得生命的養(yǎng)分、精神的力量、認知的方法、行為的特征，以及實現(xiàn)目的的手段等等。在信息社會中，檔案應(yīng)是具有本源性特點的信息源，是民族文化的基因庫。

　　在國外，許多發(fā)達國家都將檔案教育作為公民教育的一個重要形式，并取得了成效。十八世紀法國資產(chǎn)階級大革命中確立的檔案開放原則，改變了過去檔案館的性質(zhì)，使舊制度下的機密機構(gòu)，變成為社會全體公民的利益和權(quán)利服務(wù)的公開機構(gòu)。這一原則在歐美國家產(chǎn)生了極其深遠的影響。開展檔案教育開始成為國家民主的重要體現(xiàn)之一，同時也成為樹立國家主體思想，增強民族意識的重要形式之一。利用檔案進行教育活動已成為許多國家的一種制度。法國、蘇聯(lián)、加拿大、美國、墨西哥等國把這種活動稱之為教育的第二課堂，由檔案館與教師合作在檔案館開辟實物教學(xué)課堂，以彌補學(xué)校課堂教學(xué)之不足。通過檔案教育，開拓了學(xué)生尋求知識的新領(lǐng)域，從中獲得對民族歷史、傳統(tǒng)、風(fēng)俗的乃至傳說的了解，解答對民族歷史事件的疑問，提高了人們的國家觀念和民族意識。檔案館成為了青少年學(xué)習(xí)知識，接受教育的重要文化場所。對檔案的尊重和充分利用，應(yīng)是國民素質(zhì)的一個重要表現(xiàn)形式。

　　由于我國的教育體系中，從小學(xué)到大學(xué)都沒有檔案知識的教育，甚至在大學(xué)歷史專業(yè)中也不開設(shè)檔案課程。許多大學(xué)生也許從來就未想過到檔案館去查閱檔案。當(dāng)前的大學(xué)生，是在信息社會的TV、PC、Internet環(huán)境下長大的一代，他們有限的歷史文化知識來源于傳媒、因特網(wǎng)和影視劇。沒有人會因懷疑其真實可靠性而到檔案館去查閱檔案，以了解真實的歷史，從而人云亦云。據(jù)了解，現(xiàn)在的大學(xué)生對于檔案知識的了解幾近于零，檔案是什么、有什么作用、應(yīng)該對檔案承擔(dān)什么責(zé)任和義務(wù)、如何利用檔案、到什么地方利用檔案等等，一無所知;即使是檔案和歷史專業(yè)的學(xué)生沒有接觸過檔案和進入檔案館的也不在少數(shù)，他們也并不知道檔案是一種重要的信息源，更不知道一個國家的靈魂和宗旨就埋藏在她的檔案中，檔案是一個民族的精神家園。這種現(xiàn)象已引起聯(lián)合國教科文組織的注意，其中一個官員曾說過，我發(fā)現(xiàn)中國許多年輕人并不尊重本國的文化。因為他們很少接觸、不了解。應(yīng)該說，這是現(xiàn)代大學(xué)生人文素質(zhì)中不容忽視的缺項。

　　作為當(dāng)代的大學(xué)生，是社會中具有較高文化層次的數(shù)量龐大的群體，他們肩負著民族文化振興的重要使命，是承前啟后的一代。

　　對于大多數(shù)學(xué)生來說，大學(xué)是接受系統(tǒng)教育的最后機會，如若在這重要時期，仍然不具備檔案的基本知識，那么將很難再提高他們的檔案意識，走上社會后，他們將仍然不了解、不接觸檔案。這也意味著他們將會成為缺乏民族記憶的一代人。也許，有著悠久民族文化傳統(tǒng)的中華民族，將會成為患有記憶缺失癥的民族。軍旗事件、在對日索賠案的法庭上中國聽眾的缺席、在一些旅游景點身穿日本軍服的留影等等現(xiàn)象，已表現(xiàn)出了中國人民族情感逐漸淡薄的危險跡象。列寧曾說過，忘記過去，就意味著背叛。因為記憶的遺失不僅是過去的缺損，而且是未來的坍塌。

　　同時，沉浸于信息海洋中的當(dāng)代大學(xué)生，在獲得解放和自由的感受的同時，卻也潛移默化地喪失了歷史深度和特殊的地區(qū)認同，個人責(zé)任感和義務(wù)感日益淡薄，自我意識日益脫離群體意識，傳統(tǒng)的權(quán)威、人與人之間的溝通關(guān)系被無情地消解掉，很容易在虛擬的數(shù)碼文化中喪失自我而迷失方向。檔案作為一種民族的、本源性、真實的信息源，它能幫助我們找到一種凝聚的力量，來對抗信息時代所產(chǎn)生的高度風(fēng)險、無限分散、日益抽象化的總體趨勢。因此，對檔案的重視和利用程度將直接影響著民族精神的固守和延續(xù)。珍視它、呵護它，就是維護民族的生命和尊嚴，從而構(gòu)成人心凝聚和國家認同的強大基礎(chǔ)。

　　因此，在我們的大學(xué)教育中，檔案知識的教育應(yīng)引起我們高度的重視。要采取參觀

　　檔案館、檔案知識講座和開設(shè)公選課等形式，傳授檔案基礎(chǔ)知識，提高檔案意識，并引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生走進

　　檔案館查閱和利用檔案，了解民族歷史，或利用檔案開展與本專業(yè)有關(guān)的科學(xué)研究活動。同時也養(yǎng)成積累檔案、愛護檔案、珍重檔案的風(fēng)氣，從而提高自身的文化素質(zhì)，并對社會產(chǎn)生積極影響。