溝通與交流是傳遞信息的一個重要手段。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)和智能手機、平板電腦的發(fā)展，一系列超出人們預期的個性化服務應運而生，呈現(xiàn)手機中心化趨勢。^{[1]如能將其與高等教育緊密聯(lián)系在一起，必將開拓出一片廣泛的應用天地。}

　　如今，師生在課下的互動交流中可利用的平臺越來越多，如：E-mail、QQ、微信、論壇等，還有許多人致力于移動教學的研究，開發(fā)了不同類型的教學終端。^{[2][3]而對于課堂上的師生互動，以美國的iclicker和北京師范大學的課堂應答系統(tǒng)為代表。[4]-[6]但由于其都涉及手持硬件設備，要求老師和學生人手一個，如果想要大范圍地推廣使用需要有關教育部門、學校、老師和學生多方面的配合，在人力、物力和精力上的過多投入讓很多老師躊躇不前。}

　　本文利用無線Wi-Fi通信技術、電化教學設備和學生手機、平板電腦、筆記本電腦等無線終端，搭建了一個課堂上老師和同學進行互動、增加溝通與交流的平臺。

　　一、智能教學評估系統(tǒng)的分析

　　智能教學評估系統(tǒng)的設計旨在通過互動答題的形式，增加老師和學生在課堂上的互動與交流，改變沉悶的課堂氣氛，使學生積極主動地參與到課堂教學中來，以提高學生學習的效果和效率，同時幫助老師找到教學中的問題，以便及時變更教學的內(nèi)容和方法。

　　1.系統(tǒng)結構

　　該系統(tǒng)由教師端和學生端組成，并通過一個無線AP機將教師端和學生端連接成一個局域網(wǎng)，系統(tǒng)的結構如圖1所示。學生端，用于完成答題操作的是一部部具有Wi-Fi功能的智能手機或平板電腦;教師端，用于數(shù)據(jù)接收和顯示的是一臺具有Wi-Fi功能并裝有服務器和數(shù)據(jù)庫的計算機，老師可以直接使用教室電化教學設備中的計算機，也可以攜帶自己的筆記本;無線AP機，是系統(tǒng)實現(xiàn)通信的橋梁，起到連接教師端和學生端的作用，同時具有DHCP模塊，給各個連接的設備分配IP地址?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?strong>圖1　系統(tǒng)結構

　　2.系統(tǒng)功能分析

　　根據(jù)系統(tǒng)使用對象的不同，應分別對教師端和學生端的功能做出設計，具體功能如下：　　(1)學生端應具有的功能有：1)身份識別功能。既要對學生進行身份識別，也要對學生用于答題的設備進行身份識別，即一個學生只能使用一臺設備進行答題操作，以避免學生之間替代答題的情況;2)答題功能。學生能看到所答題目的信息問題和各個選項的內(nèi)容，并能夠從多個選項中選擇一項作為自己的答案提交到數(shù)據(jù)庫。