菲菲在班上是個(gè)文靜的女孩子，平時(shí)不聲不響的。她的同桌是個(gè)成績(jī)不怎么樣調(diào)皮的小男生，媽媽知道后非常擔(dān)心。每天都要叮囑菲菲不要受別人的影響，上課認(rèn)真聽(tīng)講。

　　一天回家，菲菲說(shuō)同桌欺負(fù)她，掐她的手，媽媽一看果然菲菲手臂上有一塊烏青。媽媽非常氣憤，這樣怎么行？于是就給班主任老師打電話，請(qǐng)班主任給菲菲換一個(gè)座位。班主任表示理解，第二天給菲菲換了個(gè)文靜的女生做同桌。

　　又過(guò)了一段時(shí)間，媽媽問(wèn)新同桌怎么樣。菲菲說(shuō)同桌不愛(ài)學(xué)習(xí)，總是抄她的作業(yè)，考試還偷看她的。媽媽一聽(tīng)，覺(jué)得這樣的同桌也不行，會(huì)帶壞菲菲的。于是又給班主任打電話，要求給菲菲換一個(gè)成績(jī)好，愛(ài)學(xué)習(xí)的同桌。班主任在家長(zhǎng)的再三要求之下，只能安排班長(zhǎng)做菲菲的同桌。本以為事情就這樣結(jié)束了。沒(méi)想到不到一個(gè)月，菲菲媽媽又來(lái)找老師要求換同桌。因?yàn)榘嚅L(zhǎng)成績(jī)好，看不起菲菲，還經(jīng)常指使她做事情。菲菲覺(jué)得很委屈。

　　最后班主任老師也沒(méi)有辦法了，班級(jí)同學(xué)都不愿和菲菲坐同桌了，覺(jué)得她對(duì)同桌總是挑剔又小氣，每個(gè)同桌和她坐了一個(gè)月不到，她就以這樣那樣的理由把人家換掉。漸漸地菲菲在班級(jí)里被同學(xué)們孤立了。

　　菲菲和媽媽都沒(méi)想到最后事情會(huì)變成這樣。媽媽出于好心和關(guān)心孩子，想幫助孩子創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷要求給孩子調(diào)換好的座位，最后結(jié)果卻適得其反。

　　其實(shí)好座位對(duì)孩子的影響并沒(méi)有那么大。孩子在學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)，也需要培養(yǎng)交際能力，處理與同學(xué)的人際關(guān)系，鍛煉各方面的能力。許多問(wèn)題其實(shí)孩子自己能夠解決，比如和同桌的小矛盾，學(xué)習(xí)上的小問(wèn)題。有些家長(zhǎng)一聽(tīng)說(shuō)孩子遇到了麻煩就急著幫孩子出頭，找老師、換座位···剝奪了孩子自己解決問(wèn)題的能力，也讓孩子養(yǎng)成了依賴家長(zhǎng)的習(xí)慣，一遇到問(wèn)題就找爸爸媽媽出頭。結(jié)果孩本應(yīng)得到鍛煉的能力卻沒(méi)有得到鍛煉。

　　為什么讓“好孩子”和“壞孩子”坐在一塊？

　　林是我班上最搗蛋的一個(gè)小男孩，經(jīng)常欺負(fù)同班同學(xué)，上課影響課堂紀(jì)律。換了好幾個(gè)同桌，沒(méi)過(guò)多久他的同桌就要求換座位，受不了調(diào)皮搗蛋的林。有老師建議我，索性給他在班級(jí)里加個(gè)“加座”，所謂“加座”就是在教室最后面單獨(dú)擺一張桌子，讓上課調(diào)皮搗蛋總是影響別人的同學(xué)一個(gè)人坐在最后，與其他同學(xué)隔開(kāi)一段距離，這樣也影響不到別人。

　　我想了想覺(jué)得這個(gè)做法還是不妥，這樣會(huì)傷到孩子自尊心，說(shuō)不定刺激他以后更加自暴自棄。經(jīng)過(guò)仔細(xì)考慮，我安排班級(jí)里一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀，平時(shí)友善可愛(ài)的女孩子小西和林坐同桌。當(dāng)我調(diào)動(dòng)座位之后，小西的家長(zhǎng)很擔(dān)心，來(lái)找我覺(jué)得這么安排座位不妥，會(huì)影響他女兒的學(xué)習(xí)。

　　我說(shuō)，我們先觀察一段時(shí)間吧，老師安排座位當(dāng)然首先是為學(xué)生考慮，如果林的確影響了小西的學(xué)習(xí)，給她造成困擾的話，我一定會(huì)把他們換開(kāi)的。家長(zhǎng)懷著忐忑的心情同意了。

　　過(guò)了一個(gè)星期，情況并沒(méi)有想象中的那么糟。小西并沒(méi)有向我來(lái)投訴林的種種不好。我反而覺(jué)得有些奇怪。于是主動(dòng)找了小西，問(wèn)她與林坐同桌感覺(jué)怎么樣？小西說(shuō)，林很不錯(cuò)，動(dòng)手能力很強(qiáng)。

　　我說(shuō)：“那林有沒(méi)有欺負(fù)你？上課會(huì)不會(huì)影響你？”

　　小西說(shuō)：“沒(méi)有啊，我們現(xiàn)在是好朋友呢?！?p style="line-height: 3em;">

　　我說(shuō)：“那能不能告訴老師，你們是怎么成為好朋友的？”

　　“我畫(huà)畫(huà)不好，勞動(dòng)課作業(yè)也做的不好。他勞動(dòng)課作業(yè)完成的可好啦。所以我教他數(shù)學(xué)題，他幫我一起做勞動(dòng)課的作業(yè)，他的手真靈巧，他教我做的模型也好極了?！毙∥骱芨吲d。

　　聽(tīng)了小西的敘述，我安心多了。每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處，雖然林學(xué)習(xí)不好，但是他動(dòng)手能力強(qiáng)，以前我倒是沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢。多虧了安排小西和他一起做同桌，互相幫助，也幫林找到了自己的強(qiáng)項(xiàng)。

　　一學(xué)期下來(lái)，林和小西成了好朋友，林不僅沒(méi)有影響小西的學(xué)習(xí)，反而在小西的幫助和促進(jìn)下成績(jī)有了很大的進(jìn)步。

　　期末的時(shí)候，林的家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)拜訪我，感謝我對(duì)林的教育。我說(shuō)，也應(yīng)該謝謝小西這個(gè)小女孩兒，她的功勞也不小呢。

　　老師在排座位時(shí)不僅考慮到孩子的身高、視力等客觀因素，也會(huì)充分考慮到孩子的性格、脾氣等內(nèi)在因素。老師安排“好孩子”和“壞孩子”做同桌，通常希望學(xué)習(xí)好的孩子能夠幫助和帶動(dòng)學(xué)習(xí)積極性不高的孩子。有時(shí)候同齡人之間的感染和互相促進(jìn)要比老師教育的效果更好。

　　如果你是“好孩子”的家長(zhǎng)，當(dāng)?shù)弥蠋煱才帕艘粋€(gè)“壞孩子”給你的孩子做同桌時(shí)，不要過(guò)于焦慮，也不要給孩子灌輸“他是個(gè)壞孩子，不要理睬他”這種思想。應(yīng)該引導(dǎo)孩子“要更加好好表現(xiàn)，給你的同桌做榜樣。雖然你的同桌學(xué)習(xí)不好，但是也一定有他的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，不要學(xué)別人的短處?！睂殞毴雸@

　　如果你是“壞孩子”的家長(zhǎng)，老師給你的孩子安排了一個(gè)優(yōu)秀的孩子做同桌，那么你應(yīng)該教育孩子以同桌為榜樣，學(xué)習(xí)他優(yōu)秀的地方。如果平時(shí)學(xué)習(xí)上有困難的地方也可以向同桌多請(qǐng)教。

幼兒園管理系統(tǒng)小編祝您春節(jié)快樂(lè)，提前給您拜年了：可見(jiàn)在幼兒園為孩子就掙錢座位是大大不必要的。