幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)和成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的不同：幼兒學(xué)英語(yǔ)，不能強(qiáng)迫，不能灌輸，重在興趣，通過(guò)游戲、故事、情境、對(duì)話交流、日常應(yīng)用等靈活的方式，讓孩子充分享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)！幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

　　1、讓孩子興趣多一點(diǎn)，強(qiáng)制灌輸少一點(diǎn)。

　　首先必須要明確一點(diǎn)，那就是讓幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是什么？不是為了什么“贏在起跑線上”，不是為了讓孩子的英語(yǔ)水平有多高，更不是為了在別人面前顯擺孩子多聰明。而是，培養(yǎng)孩子對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高孩子對(duì)語(yǔ)言的敏感性。所以，不要太追求學(xué)習(xí)的效果怎么樣，不要攀比，不要眼紅別人家孩子會(huì)了100多個(gè)單詞，只要讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)就好了。怎樣讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)呢？家長(zhǎng)能做的事情，就是維持孩子的好奇心和探索欲，為孩子提供一個(gè)合適的環(huán)境，當(dāng)然還需要?jiǎng)幽X筋發(fā)揮智慧，想出一些生動(dòng)有趣的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子充分享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，千萬(wàn)不能做知識(shí)性的灌輸和填壓！別忘了，興趣是最好的老師。

　　2、游戲多一點(diǎn)，書本少一點(diǎn)。

　　“寓教于樂(lè)”是教育的最高境界，對(duì)成人如此，對(duì)嬰幼兒也是如此。幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能“成人化”，不能“照本宣科”。孩子的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，愛(ài)玩就是天性，快樂(lè)就是王道，做游戲最能俘獲兒童的心！所以，通過(guò)各式各樣的游戲，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性吧！

　　舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子。比如，可以猜謎語(yǔ)，

　　媽媽做出“飛”的動(dòng)作，寶寶猜：bird(鳥)，或者fly(飛)；

　　媽媽做出“游”的動(dòng)作，寶寶猜：fish(魚)，或者swim(游)。

　　媽媽說(shuō)：“耳朵像扇子，鼻子像管子，大腿像柱子，尾巴像辮子。”

　　寶寶猜：elephant(大象)。

　　再比如，找物體，

　　媽媽說(shuō)：“WhereisApple?(蘋果在哪里啊？)”

　　寶寶從家里找到一個(gè)Apple拿過(guò)來(lái)，說(shuō)“Here?！?p style="line-height: 3em;">

　　還有，躲貓貓的游戲，

　　寶寶：“Peek.peek.peekaboo。(躲貓貓，躲貓貓。)”

　　媽媽：“Peek.peek.Iseeyou！(躲貓貓。我看到你了！)”

　　3、故事多一點(diǎn)，詞匯少一點(diǎn)。

　　學(xué)英語(yǔ)，我們往往容易想到豐富的詞匯量，其實(shí)對(duì)于幼兒來(lái)講，詞匯不是最主要的。我說(shuō)一個(gè)實(shí)例，一位英語(yǔ)專家的女兒，4歲時(shí)媽媽就給她增加英語(yǔ)的詞匯量，但是到初中之后，其他孩子只用半年時(shí)間就趕上了他女兒積累的詞匯量，因此在孩子年齡小的時(shí)候過(guò)度豐富英語(yǔ)詞匯量的作用并不是很大。其實(shí)，數(shù)量有限的簡(jiǎn)單詞匯，已經(jīng)足夠清楚地描述事情，我們不妨通過(guò)構(gòu)造一些故事、設(shè)置一些情境，去“解釋”那些貌似深?yuàn)W的詞匯。在故事中穿插英語(yǔ)的表達(dá)，故事情節(jié)活潑有趣，對(duì)孩子有很大的吸引力，肯定都喜歡聽(tīng)，不知不覺(jué)就了解了英語(yǔ)詞匯的意思。

　　比如，森林里正在舉行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，

　　兔子是賽跑冠軍，跑的很快，孩子理解了rabbit，run，quick。

　　再比如，在家演示小朋友過(guò)馬路的情境，

　　綠燈，可以行走，紅燈，要停下來(lái)，孩子學(xué)會(huì)了顏色green和red。

　　另外，可以給孩子看一些英語(yǔ)動(dòng)畫片，挑選簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，有節(jié)奏感的，畫面可愛(ài)一點(diǎn)的，有趣的卡通形象和生動(dòng)的故事，能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

　　4、交流多一點(diǎn)，知識(shí)少一點(diǎn)。

　　英語(yǔ)其實(shí)就是一種語(yǔ)言，其本質(zhì)就是用來(lái)交流。所以，一定要讓孩子有交際性的體驗(yàn)，在自然的生活環(huán)境中，與孩子積極互動(dòng)。

　　比如，帶孩子練習(xí)拍球的時(shí)候，

　　Areyouready?(你準(zhǔn)備好了嗎？)

　　Yes.Let’sgo！(好啦，我們開始吧！)

　　到了吃飯的時(shí)間，

　　Whattimeisit?(現(xiàn)在幾點(diǎn)了？)

　　Twelve。(十二點(diǎn)了。)

　　5、應(yīng)用多一點(diǎn)，記憶少一點(diǎn)。

　　我是非常反對(duì)通過(guò)死記硬背去強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在，2歲認(rèn)識(shí)一千個(gè)漢字、3歲記住一千個(gè)單詞的兒童，到處都是。然而有意義嗎？這樣的“神童”，無(wú)非是證明了孩子的記憶力超強(qiáng)、證明了人的大腦潛能無(wú)限罷了。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還是在于，是否能夠“學(xué)以致用”！所以，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不要光是背單詞，不要光是看書、看圖、看動(dòng)畫片，更要在日常生活中加以應(yīng)用。當(dāng)孩子覺(jué)得“哇，英語(yǔ)是這么有用的東西”，他才會(huì)增加興趣，才會(huì)愿意去聽(tīng)、去說(shuō)、去模仿。

　　比如，每天早上，帶著笑容問(wèn)候“Goodmorning！”

　　沒(méi)幾天，孩子聽(tīng)聽(tīng)就學(xué)會(huì)了，興高采烈地說(shuō)“Goodmorning！”

　　吃飯前，“Pleasewashyourhands！”(請(qǐng)你洗手)

　　孩子在潛移默化之中就記住了，直到自己主動(dòng)要求washhands。

　　介紹飯菜的時(shí)候，rice(米飯)，egg(雞蛋)，tomato(西紅柿)，

　　孩子充滿新鮮感，吃的津津有味，那個(gè)開心啊。

　　所以，孩子在輕松的氛圍中感知體驗(yàn)，自然就會(huì)掌握和運(yùn)用。

　　也不要拘泥于家庭教學(xué)，要把周圍的世界都當(dāng)成“課堂”，可以在任何一件有意思的事情當(dāng)中穿插英語(yǔ)。

　　比如，采摘草莓，看看你摘了多少個(gè)，one，two，three……

　　比如，在鄉(xiāng)下看見(jiàn)小雞、小狗和牛的時(shí)候，chicken，dog，cattle。

　　當(dāng)英語(yǔ)與實(shí)際生活聯(lián)系的越多，孩子越能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　6、表達(dá)多一點(diǎn)，翻譯少一點(diǎn)。

　　我在路上曾看到一位媽媽，一個(gè)勁兒地問(wèn)身旁的小孩子：這個(gè)用英語(yǔ)怎么說(shuō)？那個(gè)用英語(yǔ)怎么說(shuō)？一路上都在這樣問(wèn)。估計(jì)很多人覺(jué)得這種行為很正常，是對(duì)孩子做正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。涉及到母語(yǔ)和第二語(yǔ)言，大家首先想到的可能是“翻譯”，不過(guò)我并不建議用翻譯的方式去學(xué)習(xí)。從小孩子就形成了中英互譯的概念，腦子里面就是英語(yǔ)、漢語(yǔ)、漢語(yǔ)、英語(yǔ)互相對(duì)照，這是不利于思維發(fā)展的。

　　舉個(gè)例子，如果你要說(shuō)“過(guò)來(lái)坐下”，你不必告訴孩子“過(guò)來(lái)坐下”的英文是什么，直接說(shuō)“comeandsitdown”，同時(shí)一邊做招手示意他過(guò)來(lái)的動(dòng)作，再做拍拍沙發(fā)示意他坐下的動(dòng)作。第一次，孩子肯定會(huì)問(wèn)你，你說(shuō)的是什么意思啊？但是，每次你想讓他過(guò)來(lái)坐下時(shí)，你都這么說(shuō)，都做同樣的動(dòng)作。幾次以后，他自然就知道“comeandsitdown”是什么意思了。就像小時(shí)候教他說(shuō)話一樣，教他說(shuō)“爸爸媽媽”時(shí)，他不會(huì)問(wèn)你什么是爸爸媽媽。

　　7、鼓勵(lì)多一點(diǎn)，糾錯(cuò)少一點(diǎn)。

　　小孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，發(fā)音經(jīng)常不太準(zhǔn)確，這與他說(shuō)母語(yǔ)時(shí)的情況是一樣的，剛開始說(shuō)不準(zhǔn)。其實(shí)，孩子都是通過(guò)嘗試錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)的，需要很大的發(fā)揮空間，學(xué)習(xí)語(yǔ)言亦是如此。俗話說(shuō)“童言無(wú)忌”，他們沒(méi)有顧慮，口無(wú)遮攔，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。對(duì)于比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，當(dāng)然要及時(shí)糾正，不過(guò)對(duì)于很多無(wú)傷大雅的瑕疵，就不必挑剔和苛求，沒(méi)有必要嚴(yán)厲糾錯(cuò)。如果孩子總覺(jué)得自己說(shuō)錯(cuò)了，或者總害怕自己犯錯(cuò)，那么就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。培養(yǎng)幼兒說(shuō)英語(yǔ)的自信比英語(yǔ)說(shuō)得是否準(zhǔn)確更重要，所以，多一些積極的鼓勵(lì)和肯定，充分的交流溝通，幫助孩子產(chǎn)生“成就感”，才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力。