一、概述

　　進入21世紀，隨著科學技術突飛猛進，人們在物質(zhì)生活和精神生活水平得到不斷提高的同時，對人居環(huán)境質(zhì)量亦不斷提出新的更高的要求和標準，把經(jīng)濟、社會、資源與環(huán)境視為一個密不可分的，以人為中心的復合環(huán)境。對于我們來說，其理想的環(huán)境應該是一個與大自然和諧發(fā)展的空間，是一個以人為本，創(chuàng)造寧靜、優(yōu)美的自然生態(tài)空間。人們在其中學習和居住有一種歸屬感、安全感、舒適感，起到有利于改善城市生態(tài)環(huán)境，重塑城市自然生態(tài)的功能和作用。

　　近些年，國家提出科教興國戰(zhàn)略決策的實施，為中國高等教育帶來了大好的發(fā)展機遇，由此也引發(fā)了發(fā)展高校新校園建設的熱潮。本文著重運用生態(tài)學原理到校園規(guī)劃設計的工作中，探索能夠適應21世紀生態(tài)文明時代要求的生態(tài)型校園規(guī)劃設計的思想，指導學校走以人為本的環(huán)境生態(tài)化，符合學校建設百年大計的新型生態(tài)型校園之路。

　　二、規(guī)劃的指導思想及原則

　　1.指導思想

　?。?）校園是育人的環(huán)境，是培養(yǎng)學生具有健康的體魄、豐富個性的空間，它應使受教育者感受到一種個性成長的需要和心靈成長的力量。它應是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環(huán)境應寓教于綠、寓教于樂。它應創(chuàng)造良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境。

　　校園規(guī)劃設計是要給青少年創(chuàng)造一個積極向上、和諧美麗的環(huán)境，使它既有視覺效果，又會使置身于此環(huán)境者產(chǎn)生心理聯(lián)想，它尤如一個無聲的課堂。在這大自然的課堂里，一花一草一木都孕育著豐富的思想內(nèi)涵，有著高度的啟迪感。它們對青少年的道德、品格、修養(yǎng)無時無刻不在起著潛移默化的影響。

　　校園中良好的教育環(huán)境、自然環(huán)境，能滿足他們生理及心理上的要求，從而使學生心地平和、情感端正、使其個性得到全面和諧地發(fā)展。根據(jù)校園的具體情況將其劃分成不同功能區(qū)，并發(fā)揮各自的作用，為師生服務。

　　大學不僅是傳授知識的課堂，更是培養(yǎng)情操、追求真理的場所，環(huán)境設計應是校園精神的著力體現(xiàn)。高等院校的校園是教學和生活兼顧的場所，從功能上講，這里是一個文化交流和學習的場所。在學院總體規(guī)劃發(fā)展目標指導下，依托校園自然及人文環(huán)境，充分利用現(xiàn)狀，以植物造景為主，提高綠地率和功能作用，在豐富校園季相景觀和總體景觀的同時，為廣大師生提供良好的工作、學習和生活休閉環(huán)境。景觀力求做到造型新穎活潑，為環(huán)境增色。作為校園總體環(huán)境的一部分，校園休閑綠地除滿足基本要求之外，其功能的實效性亦值得關注。從資料上顯示，國內(nèi)外高校規(guī)劃設計的實踐經(jīng)驗，高等院的校園環(huán)境都具備三個主要功能：滿足教學科研工作的師生員工的生活需求；通過良好的環(huán)境陶冶人的精神情操，即人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境又培育人；給涉足校園的來訪者文明優(yōu)雅的觀賞環(huán)境。因此，設計時在平面布局上就應注重分析這些因素，立足實際，以人為本，創(chuàng)造出不同要求的多樣空間，真正達到美觀、實用。

　　（2）注重立意，突出環(huán)境感染力有意無景，形同說教；有景無意，格調(diào)不高，對于校園環(huán)境來說，寓教于景、環(huán)境育人顯得更為重要。中國古典園林非常講究意境美，現(xiàn)代社會也公認園林是藝術與科學的結(jié)合，設計常追求神儀在心，意在筆先和情因景生，景為情造。校園是育人的地方，具有特定的場所精神，而景觀元素正是表達這種積極向上、富有朝氣和帶有啟迪性環(huán)境氛圍的素材，創(chuàng)造人文與自然相結(jié)合的環(huán)境是校園休閑綠地設計的目標。校園休閑綠地平面構圖常采用方和圓的組合，小品設計常從引導學生做人、做學問和鼓勵學生勇攀科學高峰等方面尋找創(chuàng)作思路，植物配置也常會運用桃和李，意喻桃李滿天下等，不勝枚舉，但目的都是為了實現(xiàn)上述目標。設計時應從構思立意入手，創(chuàng)造能夠產(chǎn)生積極作用的環(huán)境氛圍，使廣大師生從環(huán)境中也能受到教育和啟迪，從而激發(fā)立志成才的信心和決心。

　　（3）簡潔明快，突出時代性從表現(xiàn)形式上看，校園環(huán)境以清新自然、幽靜典雅、尺度宜人為佳。校園內(nèi)的休閑綠地設計在滿足基本功能的前提下，易簡不易繁，易樸素大方、色彩明快、構思巧妙，從造價上來說也比較經(jīng)濟，可行性強。同時考慮服務對象的要求，設計時還應注意體現(xiàn)時代特征，運用現(xiàn)代的設計語言和材料表現(xiàn)主題，顯現(xiàn)時代的風格。

　?。?）因地制宜，突出特色性這一原則包含兩層含義：通過充分利用現(xiàn)有地形，盡量使用本地樹種，力求突出有一定的特色性。為了達到這一點，在設計時，一是從整個校園以及校園周邊大的環(huán)境分析，充分重視體現(xiàn)校園文化因素，讓遠處能看到本綠化地段的人一目了然；二是從小環(huán)境分析，充分了解本綠化地段緊臨的空間環(huán)境，最大限度的利用各種條件來組織景觀，從而形成特有的區(qū)域特征。

　?。?）以綠為主，突出景觀美，校園環(huán)境應當是滿目蒼翠、鮮花盛開，以宜人的景觀來消除師生們的各種壓力。創(chuàng)造宜人的室外學習環(huán)境離不開綠化，尤其是合理的配置，但要強調(diào)的是，校園休閑綠地在以綠為主的基礎上還應注重體現(xiàn)藝術美、自然美和意境美，更進一步講，在綠化配置上還應考慮能夠體現(xiàn)四季常青的校園精神。

　　2.規(guī)劃原則

　?。?）體現(xiàn)以人為本的設計思想；校園綠化首先是要為人服務，讓人在繁雜的學習間隙享受到宜人的景觀環(huán)境，身心得到休養(yǎng)；能過利用現(xiàn)狀地形、配植色塊及色葉植物，達到良好的視覺效果和環(huán)境效果，營造人性化的空間，體現(xiàn)以人為本的景觀設計思想。

　?。?）適地適樹，因地制宜原則；植物是生命體，每種植物都是進化的結(jié)果，它在長期的系統(tǒng)發(fā)育中形成了適應各自環(huán)境的特性，這種特性是很難改變的。我們應尊重客觀規(guī)律，在適地適樹、因地制宜的原則下，合理選配植物種類，避免種間競爭，避免種植不適應本地氣候和土壤條件的植物應以本地樹種為主，適當選用經(jīng)過多年引種和馴化的外來植物品種。

　?。?）統(tǒng)一規(guī)劃，合理安排原則；統(tǒng)一規(guī)劃校園內(nèi)綠地，無論本綠化區(qū)域，還是整個圖書館周邊，都是整個校園內(nèi)綠化計劃的一個部分，營造生態(tài)風景時要根據(jù)校園總體綠化的具體情況來安排布局。

　?。?）滲透文化，追求藝術；水域孕育了環(huán)境和文化，成為園林發(fā)展的重要因素，自古以來，環(huán)境因水而發(fā)展，商貿(mào)因水而繁榮，建筑因水而靈秀，園林因水而曠幽。因此我們借用了中國古典山水畫的特色，在設計時追求意境，講究品位，注重人文景觀的開發(fā)。

　　三、規(guī)劃結(jié)構分析

　　在學院圖書館周邊綠化環(huán)境改造及布局的指導思想和規(guī)劃原則的指導下，充分利用規(guī)劃區(qū)域周圍優(yōu)越的自然生態(tài)環(huán)境，建立一個布局均衡、功能完善的校園綠地系統(tǒng)。校園環(huán)境可以為城市環(huán)境增色。近幾年，許多城市對學校周邊的圍墻提出透空化的要求，即是借重校園環(huán)境為城市服務。而一些學校進而提出的城在綠中，綠在校園，也充分展現(xiàn)了校園在城市環(huán)境中的重要地位。學院圖書館西側(cè)的外圍墻的透空化處理，使的位于銀湖北路上的行人與車輛能清晰的看到本綠化區(qū)域斜坡上的景觀布置，在坡面的的景觀處理上，通過環(huán)境景觀元素的組織，既達到豐富校內(nèi)景觀，又改善周邊生態(tài)。

　?。ㄒ唬?、植物配置

　　本地段在結(jié)構上可分為四塊，按植物的生長習性，運用生態(tài)種植手法，將喬灌木，常綠色葉植物有機的搭配種植，層次分明，以常綠為主，落葉為輔，四季常青。力求達到有花有草有果，鳥語花香的意境：

　　1.圖書館前廣場西側(cè)綠地，由于本綠化地段相對于學校正門前的銀湖北路要高，在圍墻外，較易看到本綠化地段，而在前廣場西的斜坡綠地，面積較廣，特別顯眼，因此是本綠化地段的視點。設計以金葉女貞，蜀檜，紅花繼木，三種灌木，組成對稱式色塊，遠處觀來，似托起太陽，喻意大學生為天之驕子，高校內(nèi)的教師是將天之驕子托上天空的人。當人站在圖書館前廣場西邊緣時，微風帶來清涼的水汽，讓人精神為之一振，空氣中還夾雜著似隱似現(xiàn)的茶花的香氣，這種感覺不勝美妙。因此，在本地塊上，安排種植茶花，在造近花架一側(cè)，還種植了主調(diào)樹紅葉李與夾竹桃。

　　2.圖書館西側(cè)綠地，這一塊綠地，既有平坡，又有斜坡，平坡在上，斜坡在下，平坡與圖書館主樓之間有一種水泥過道，斜坡則朝西，面朝水塘與銀湖北路。在平坡上，布置種植了幾株夾竹桃與紫葉李，桃李結(jié)實，鼓勵人辛勤的勞動與刻苦的學習，都將會有成功的果實。以紅花繼木與金葉女貞組成花朵狀圖案，好花不常開，但是，這些模紋，所構成的圖案，卻會一年四季開到頭，花開代表希望到來，祝福每位從本校走出去的同學都能有一個錦繡的前程。斜坡上以簡潔的波紋狀圖案構成一道靚麗風景線，由于緊臨水塘，波紋狀圖案就顯的有意義，從遠外看到這圖案，你會發(fā)現(xiàn)，圖書館似建水上，有一種海市蜃樓的錯覺，蕩漾在眼前。

　　3.彎曲的河岸，種植的了大量垂絲楊柳，廣泛的載植于塘畔，其柔軟下垂的枝條，與水景融為一體，很自然的將本綠化地段整體的與水塘相融合了。形成萬柳垂下綠絲絳、楊柳岸，曉風殘月的別樣意境。在卵石路的另一側(cè)，座椅邊的花壇中，鋪植以三色堇，色彩豐富，給人以炫目，視覺上得到充分享受。座椅后的小花壇，則種植龍柏，與多姿多彩的三色堇在色彩上形成鮮對比，又有一種淡妝素裹的味道。

　　4.駁岸，由于已經(jīng)做好，但是，沒有任何植被，因此，我在其上，種植了一些草皮，以起到固土護坡之功效，防止水土流失，景響到卵石路的景觀。

　?。ǘ?、功能配置與景點做法

　　在沿塘岸鋪設的的卵石道路，具有按摩做用，有一定的健身功效。卵石路南側(cè)設一排座椅，既可讓便于廣大師生在此讀書看報，又可一邊欣賞水景，一邊呼吸略帶濕潤的空氣，陶冶情操的同時也能釋放學習和工作的壓力，換個好心情。在卵石路的北盡頭，前廣場西側(cè)斜坡的坡角草坪上，鋪設一段步石，便于從花架方向進入，本地段，滿足人的親水性。步石道旁，設一塊湖石，既能起到導向做用，同時湖石線條渾圓流暢，洞穴透空玲巧，做為孤賞石，也是可為一觀的景點。園可無山，不可無石、石配樹而化，樹配石而堅，一塊好的湖石，為本地段景觀增舔雄壯之勢。

　　（三）、設計手法

　　學院圖書館西側(cè)空地，主要采用的是西方古典的幾何圖案式構圖方法，即組成模紋的樣式多為圓形、方形或二者組合的形狀。沒有規(guī)矩不成方圓，簡潔的圖案也暗含了做人的哲理。

　　四、規(guī)劃布局特征

　　1.塑造校園文化氣氛

　　高等院校是培養(yǎng)人才的搖籃，而圖書館則是高等院校教學活動不可或缺的一塊重要場所。隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，培養(yǎng)具有綜合性技能的開拓性人才已成為教學的根本目的。校園環(huán)境，作為大學生的第二課堂，對師生的健康品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用，而圖書館是校園內(nèi)人員較為集中的場所，其周邊景觀規(guī)劃一個功能復雜的綜合體，不僅僅只注重解決功能問題。圖書館周邊環(huán)境不僅要為學習及學術活動提供良好的物質(zhì)條件，更重要的是為塑造高水準、高標準圖書館提供一定的場所背景。

　　2.營造一個景觀化校園環(huán)境

　　景觀化校園是指：為滿足知識經(jīng)濟的時代要求，在校園的規(guī)劃設計中，以環(huán)境品質(zhì)的提升為目標，以人本主義為立足，實現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟、技術的優(yōu)化，創(chuàng)造一個可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境。

　　景觀化校園可緩解師生心理疲勞，釋放工作和學習壓力。通過環(huán)境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時，可為校內(nèi)師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達到削減壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力，亦即穆爾所提之校園場所精神。正是人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境又培育人。

　　一個具有良好環(huán)境景觀的校園是校園精神文明的重要組成。校園的環(huán)境景觀除了其物質(zhì)功用外，還有為教職員工提供休閑、娛樂、學習、交往空間的作用，亦即場所精神。而學校圖書館所擁有的傳播知識、培養(yǎng)人才的功能更是校園文明建設的重要方面。因此，我們可將校園景觀上升到校園精神文明高度。圖書館周邊綠化改造后的景觀，作為校園景觀的一部分，作用也是猶為重要。

　　3.營造多層次的交往、學習、游憩空間

　　時下，建立一種開放、多層次、教學互動的教育模式是我國高等學校改革的目標。校園環(huán)境逐步走向社會化并體現(xiàn)出更多的公共性，使我們有必要運用連續(xù)的概念創(chuàng)造滲透、開放、融合的校園空間環(huán)境。連續(xù)、整體、符合人的使用與感知的大學校園環(huán)境有著特殊的意義。因為大學校園作為青年人學習、生活、成長的地方，不僅具有使用功能，而且作為物質(zhì)存在的實物教材對學生還能起到重要的精神層面上的作用。正如美國斯坦福大學第一任校長約旦（Jordan）在他的曾經(jīng)在開學獻辭中說到的：長長的連廊和莊重的列柱也將是對學生教育的一部分。四方院中每塊石頭都能教導人們要知道體面和誠實。

　　五、綠化樹種規(guī)劃

　　1.樹種選擇原則

　?。?）適地適樹，樹木不僅要與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)，景色優(yōu)美，還要能適應所在地段的封及小氣候等自然條件。

　?。?）季相變化，植物造景注重季相變化，考慮到四季枝葉的變化，最忌枝葉光禿，根據(jù)植物的性狀，以豐富的植物種類，形成春花爛漫、夏蔭濃郁、秋色絢麗、冬景蒼翠的四季景觀。

　　（3）比例恰當，樹木配置比例恰當，創(chuàng)造植物景觀不僅綠意盎然，而且色彩豐富，較多運用花灌木，既能綠化，又能美化、彩化和香化。

　　（4）垂直綠化，充分利用攀援植物進行垂直綠化，進一步提高校園綠視率，創(chuàng)造綠色環(huán)繞、花團錦簇的宜人環(huán)境。

　　2.樹種造景注意事項

　　植物的季相變化是植物對氣候的一種特殊反應，是生物適應環(huán)境的一種表現(xiàn)。如大多數(shù)的植物會在春季開花，發(fā)新葉；秋季植物結(jié)實，而葉子也會由綠變黃或其它顏色。楊柳會早于其它的植物發(fā)芽，預示春天的到來；梧桐早凋，一葉知秋。植物的季相變化成為園林景觀中最為直觀和動人的景色，正如人們經(jīng)?？吹降奈淖置枋鱿罄嬖啤⒑Ｌ挠?、丁香雪、紫藤風、蓮葉田田的荷塘、夏日百日紅遍的紫薇等。這些景色無不為人們的生活增添了色彩，叫人留戀，難以忘懷。

　　首先要認識到季相的主體是植物，應對植物有明晰的了解。其次是對植物在不同地域的物候習性及生態(tài)特點有充分的認識。最后，按照美學的原理合理配置，充分利用植物的形體、色澤、質(zhì)地等外部特征，發(fā)揮其干莖、葉色、花色等在各時期的最佳觀賞效果，盡可能做到一年四季有景可賞，而且充分體現(xiàn)季節(jié)的特色。總之，利用植物的季節(jié)特征，合理布置，創(chuàng)造變化著的七彩空間，讓人們充分享受生命的美好和意義。

　　六、結(jié)束語

　　一個景觀設計的完整過程，首先是進行場地分析，對土地上的水、風、生物、植被進行整體分析，其次考慮人如何在這塊土地上活動。要分析、評價土地的適宜性，這是規(guī)劃和設計之前的工作，然后再進行總體研究并提出設計途徑，這是一個典型的景觀設計的過程。

　　景觀是一本書，是一本關于人類社會和自然交流的書；是一個故事，講述著人與人、人與自然的愛和恨、戰(zhàn)爭與和平的歷史與經(jīng)驗；是一首詩，用精美而簡潔的語言表達人類最深層的情感；是一幅畫，展示自然與人類社會精彩的瞬間。因此，景觀需要人們?nèi)プx、去品味、去體驗，正如讀一首詩，品一幅畫，體驗過去與現(xiàn)在的生活。更因此，景觀需要人們?nèi)リP愛、去呵護，就象關愛自己和愛人。當然，景觀也需要人們?nèi)ピO計、改造和管理，以實現(xiàn)人與自然的和諧。

　　參考文獻

　　[1]裘鴻菲，高翅，吳雪飛，華中農(nóng)業(yè)大學綠地規(guī)劃，中國園林。

　　[2]俞孔堅，城市規(guī)劃中的景觀設計，第四屆中國北京高新技術產(chǎn)業(yè)國際周建筑師及規(guī)劃師論壇。

　　[3]趙紀軍，大學校園空間連續(xù)體驗的塑造

　　[4]支文軍，劉江，胡蓉，大學校園空間連續(xù)體驗的塑造

　　[5]萬敏，吳亭，許曉林，景觀化校園，華中科技大學建筑與城市規(guī)劃學院

　　[6]陳孝青，校園環(huán)境的生態(tài)景觀規(guī)劃模式探討，中國園林。

　　[7]胡長農(nóng)，園林規(guī)劃設計，北京：中國農(nóng)業(yè)出版社。

　　[8]孫成仁，城市景觀設計，哈爾濱：黑龍江科學技術出版社。

　　[9]趙世偉張佐雙，園林植物景觀設計與營造，北京：中國城市出版社。